Simpozionul "George Emil Palade"

RAPORT

Proiect educațional interdisciplinar

desfășurat anual în cadrul Colegiului Național

„Bogdan Petriceicu Hasdeu” Buzău

PERIOADA DERULĂRII:

OCTOMBRIE - NOIEMBRIE

2017

Profesor coordonator,

Dragomir Mariana,

Simpozion “George Emil Palade”

Anul acesta Simpozionul „George Emil Palade”, devenit tradiție pentru activitățile derulate de catedra de științe a Colegiului Național „B.P. Hasdeu”, a debutat cu evenimente surpriză:

Între Einstein și Palade

Profesor, Virginia Mîndruță Tănăsescu

Uneori hazardul este mai puternic decât planurile noastre. Nu vom ști niciodata cu certitudine ce ne rezervă viitorul, dar putem încerca să-l creionăm așa cum ne dorim și apoi să muncim ca să-l construim după acest tipar. În decurs de o săptămână hasdeenii au avut ocazia să stea față în față cu doi oameni cărora acest demers le-a reușit.

M arți 24 octombrie, un fost absolvent de marcă al Colegiului Național „B.P. Hasdeu” pășea, nu fără emoții, pe treptele școlii absolvite cu câțiva ani în urmă. Nu mulți, dar suficienți cât să-și facă studiile într-una dintre cele mai prestigioase universități din lume, după care să înceapă un doctorat într-o alta, la fel de prestigioasă. Ieșit de pe băncile școlii în care a învățat laureatul premiului Nobel, George Emil Palade, Dragoș Ionuț Potîrniche a ales să-și continue studiile în școala unde a lucrat mai bine de 20 de ani un alt laureat al aceluiași premiu, Albert Einstein.

Cu un palmares care i-a determinat pe cei de la Princeton University să-l accepte fără rezerve, Dragoș Ionuț Potârniche își urmează visul, dincolo de ocean, unde poartă cu sine, cu mândrie o parte din locurile unde s-a născut și a copilărit. Modest, a plecat ochii în pământ când le-am spus colegilor săi, hasdeenii de astăzi, că a fost olimpic internațional, premiat la toate olimpiadele naționale de fizică, distins cu premiul de excelență pentru întreaga activitate competițională de către Societatea Română de Fizică și premiat apoi și de Liga Studenţilor Români din Străinătate, la Gala din 2012, pentru cele mai bune rezultate în plan academic şi extra-curricular pentru anul academic 2010-2011. Absolvent al Princeton University, astăzi doctorand la Berkeley University, Dragoș le-a povestiti colegilor săi cum i-a plăcut să înveșe nu doar la fizică sau matematică, ci și filosofie, istorie, geografie, cum a fost viața de elev, apoi cea de student și acum cea de doctorand, cum merge la țcoală cu bicicleta, cum a învățat să accepte deopotrivă succesul și eșecul, ca fiind parte din viață. Dialogul între ei s-a închegat firesc și nestingherit; a fost ca o discuție între vechi cunoștințe care nu s-au mai văzut de ceva timp. Nu știu ce a creat puntea dintre ei, dar știu că se sunase de mult, dar cei care astăzi poartă costumul hasdeean nu se mai îndurau să plece din amfiteatru.

Am dat mâna cu Buzz Aldrin

P rincipiul tranzitivității relațiilor interumane: Dacă am dat mâna cu domnul profesor James Kaas, care a dat mâna cu Buzz Aldrin (omul care a pus piciorul pe Lună), înseamnă că am dat mâna cu Buzz Aldrin. Detaliile țin doar de relativitatea temporală.

Din nou marți, 31 octombrie, profesorul James Kaaas, de la University College London, a vizitat Buzăul și le-a vorbit tinerilor hasdeeni despre ce înseamnă să-ți urmezi visul și să lupți pentru el. Invitat de Clubul Rotary Buzău pentru a discuta despre înființarea în orașul nostru a Centrului Științific Interactiv Explorer (un proiect ambițios care începe să prindă viață), domnul profesor a avut amabilitatea să susțină o conferință și în amfiteatrul Colegiului Național „B.P. Hasdeu”. Am avut, în câteva zeci de minute, o lecție de istorie personală, împletită cu una de istorie a zborului în spațiu. Domnul profesor ne-a împărtășit, cu o deschidere extraordinară, aspecte și fapte din viața personală, trăiri și emoții pe care le-a avut în propria existență, strâns legată de evoluția zborului uman în spațiul cosmic. Dialogul s-a închegat și de această dată în mod firesc, chiar dacă era în limba engleză. Cred că dacă este să vorbim despre educație, interdisciplinaritate, discurs motivațional, aceste două întâlniri sunt mult deasupra definițiilor pe care le găsim în DEX pentru aceste cuvinte, de altfel foarte uzitate în zilele noastre.

Dacă mi-aș fi propus să se întâmple aceste două evenimente exact așa cum s-au întâmplat ele, sigur nu mi-ar fi ieșit. Uneori hazardul este mai puternic decât planurile noastre.

Profesor Virginia Mîndruță Tănăsescu – Colegiul Național „B.P. Hasdeu”

Soluții și... soluții

Activitate desfășurată cu elevii clasei a V-a, de către profesorii Virginia Mîndruță Tănăsescu și Viviana Găitanovici, coordonatoare ale cursului opțional integrat: Experimente științifice inspirate din literatură și filme

P ornind de la un fragment din cartea Poveste fără sfârșit și de la un fragment nonliterar despre stratificarea apei lacurilor, boboceii hasdeeni au fost invitați să găsească soluții și răspunsuri. Au realizat soluții cu diverse concentrații de zahăr în apă ( chiar dacă nu știu încă exact ce înseamnă concentrație...), după care le-au colorat, iar mai poi, cu mare grijă, le-au turnat într-un pahar transparent și au observat că, dacă nu agită paharul acestea nu se amestecă.

Am muncit...

și am reușit!

O călătorie prin spațiul cosmic

Profesor, Mariana Dragomir

In cadrul săptămânii “George Emil Palade”organizată la Colegiul Nartional “B.P. Hasdeu”, elevii clasei a XI-a C , Lăcătuș Elena, Onciou Daniela , Ungureanu Mihai, sub coordonarea doamnei profesoare Dragomir Mariana , au prezentat proiectul “O călătorie prin spațiul cosmic “ colegilor lor de la clasa a XI-a A.

Opinii despre prezentare:
“Pentru început aflăm ce este astronomia si cîte ceva despre crearea Universului . Aflăm cum a fost format Universul , intelegem mai bine teoria Big Bang-ului , dar descoperim si alte teorii cum ar fi Teoria Stării Staționare care contrazice Teoria Big Bang-ului . Vizionăm un filmulet cu unele dintre cele mai “terifiante“ lucruri din Univers si analizăm niște constelații expuxe intr-un afiș creat chiar de ei”- Bianca Turcu cls a XI- a A

“ A fost o prezentare plină de conținut știintifico-educativ, bine sintetizat. Mi-a placut mult “- Bogdan Marcu, cls a XI-a A

“ Am fot plăcut impresionată de activitățile interactive, mai ales de rebusul de la final”- Frățiloiu Monica .

“Printre subiectele abordate în timpul prezentării s-au numărat și: Descoperiri ale fizicienilor Nicolaus Copernic, Isaac Newton, Galileo Galilei, apoi „Formarea Universului.” Rares Stanciu cls aXI-A

Curiozități, experiment, adevăr

Profesor, Viorica Raicu

Adesea vedem sau auzim curiozităţi din domeniul ştiinţelor, care ne impresioneză sau ne îndeamnă la căutarea unui răspuns, a unei explicaţii concrete sau, la generarea unei concluzii. Pentru toate acestea experimentul poate fi un generator al adevărului ştiinţific. Din acest motiv ne-am propus ca plecând de la un banal experiment să putem concluziona un proces chimic/sau fizic pe care apoi să-l folosim în aplicaţii practice utile.

Iata ce afirmă elevii clasei a XI-a F dupa finalizarea acestei activităţi realizată în saptămâna Emil Palade:

“În laboratorul de chimie are loc magia. De mic copil m-a atras ideea de a experimenta cu substanţe necunoscute pentru a obţine ceva spectaculos. Această activitate m-a încântat nespus de mult. Colegii mei au realizat şi explicat o serie de reacţii inedite, ca de exemplu: batiste care nu ard, obţinerea de zapadă artificială, pasta de dinţi, realizarea unor mini tunuri. Chimia este mult mai uşor de reţinut atunci când poţi să vezi ce se întâmplă şi simt că după această oră sunt mult mai investită în această materie. Aplicaţiile practice în casa omului sunt însă partea mea preferată. Sunt nerabdătoare să-mi selectez reţetele de prăjituri ce folosesc bicarbonatul de sodiu/prof de copt, având în vedere că azi am aflat prin ce se deosebesc cele 2 ingrediente şi cum pot fi folosite. Este bine să avem şi astfel de ore distractive care te scot din momotonia orelor de curs” eleva Albu Miruna

“O ora plină de experimente este ceea ce îşi poate dori cel mai mult un elev pasionat de ştiințele naturii, chimie, biologie, fizică. O astfel de activitate ne îmbogățește cultura generală, aratându-ne importanța substanțelor cu care lucrăm în mod teoretic precum şi existenţa aplicațiilor practice reale a ceea ce învățăm noi la şcoală (metode de a elimina diverse pete de pe țesături). Consider că astfel de experiențe în care se îmbină practica cu teoria sunt cele care pot consolida cunoștințele și ne pun la încercare, determinându-ne să căutăm răspunsuri la ceea ce vedem. Pe lângă munca individuală, a fost o minunată experienţă de echipă prin care activitatea a fost dusă la capăt cu succes.” eleva Barbălată Didina

“Aşa cum ne spune şi titlul, "Curiozitate-Experiment-Ştiinţă", această activitate am dedicat-o fenomenelor chimice. Astăzi am încercat să le arăt colegilor mei cât de utile sunt experimentele în viaţa fiecăruia. Astfel, toţi am înţeles şi am reţinut mai uşor ceea ce se poate întâmpla în jurul nostru. Nu a fost o lecţie plictisitoare de teorie, chiar am reuşit să captăm atenţia prin diversele experimente realizate. Echipa de elevi a colaborat, aducând totodată completări/amintiri de la alte experimente.” eleva Poteraş Beatrice

In concluzie: experimentele chimice, ajută să înţelegem mai bine fenomene din jurul nostru, să le identificăm, să le folosim apoi conştientizând astfel diferenţa dintre ce este bun şi ce este rău.

Istoria chimiei

Profesor, Cristiana Sichim

Anul acesta, clasa a VII-a a fost clasa care s-a pregătit pentru activitățile din cadrul ,,Săptămâna Palade”.

Elevii clasei s-au împărțit pe grupe și fiecare grupă a avut de căutat informații despre perioadele de referință în definirea chimiei ca știință.

Am plecat într-o incursiune pornind din antichitate, aflând de ce eșteșugarii egipteni erau renumiți nu numai în modul de îmbălsămare a morților, ci și în extragerea metalelor din minereuri, obținerea de aliaje precum bronzul, fabricarea sticlei, în realizarea diverselor combinații chimice și pigmenți pentru cosmetice și picturi, fermentarea berii și a vinului și leacuri pentru diverse boli. Am ajuns și în Mesopotania; Mesopotamia fiind săracă în minereuri, piatră de construcție și lemn, meșteșugarii foloseau ca materii prime pentru construcții și făurirea obiectelor casnice argila și trestia, iar în construcții, pe lângă cărămizile din argilă arse la soare, utilizau, pentru prima dată în istorie, bitumul ca liant pentru fixarea acestora între ele.

Meșteșugarii fenicieni erau neîntrecuți în fabricarea sticlei. Aceștia au fost primii care au extras purpura din corpul moluștei Murex purpureus și au utilizat-o în colorarea vestimentației, iar meșteșugarii chinezi preparau bronzul încă din secolul al X-lea î.Hr. și au început să extragă zincul încă din secolul I î.Hr. Tot chinezii sunt primii care au fabricat hârtia din mătase, apoi din apoi din scoarța unor arbori, material textil, cânepă (inventatorul Cai Lun, în anul 105). Elevii au aflat că în ceea ce privește alcătuirea materială a lumii, filozofia chineză considera că la baza universului se află cinci substanțe primordiale (apă, pământ, lemn, foc, metal), aflate sub acțiunea a două forțe antagoniste: Yin și Yang.

Am ajuns apoi în Grecia unde s-au produs pigmenți utili în artă, incluzând plumbul alb (carbonat de plumb sau ceruzită) și verdele de Grecia.

Și călătoria a continuat prin epoca alchimiei, elevii s-au informat unii pe alții cine au fost alchimiștii, ce înseamnă iatrochimie, când a început chimia să devină cu adevărat o știință bazată pe fundamente științifice și care sunt marile descopriri ale chimie contemporane.

Invitată la prezentare, a fost doamna profesor Melania Nicolae, diriginta clasei care a apreciat munca elevilor, dar a făcut și unele observații vis a vis de modul de întocmirea a unor slideri.

Celula, de la fundamentele teoretice la practică

Profesor, Preda Mihaela

Laboratorul de analize medicale este unitatea furnizoare de servicii medicale de laborator. Aceste servicii constau în examinarea materialelor provenite din corpul uman prin diverse metode și tehnici de biochimie, hematologie, imunohematologie, imunologie, microbiologie, genetică, citologie, anatomie patologică, toxicologie, biologie celulară și moleculară, biofizică etc, cu scopul de a furniza informații pentru diagnosticul, tratamentul și prevenirea bolilor sau pentru evaluarea stării de sănătate a populației.

Astfel, in cadrul activitatii “Celula de la fundamentele teoretice la practica” ne-am propus stabilirea legăturii între noţiunile teoretică şi lumea reală, intr-un laborator de analize medicale. Ce se intampla cu probele biologice recoltate in laborator sau…de la proba la rezultat! Am realizat studiul experimental: preparate lama-lamela cu celula epiteliala, frotiu sanguin cu eritrocite si leucocite, sediment cu cristale de acid uric, oxalat de calciu, cristale fosfato-aminiaco-magnezian, cristale bilirubina. Interpretarea datelor şi formularea concluziilor le-am realizat cu ajutorul doamnei biolog Dinu Andreea.

„Sunt foarte impresionat de această activitate, care ne-a ajutat să înțelegem ce este cu adevărat viata, pe ce se bazează viata, cum este sintetizată viata! Aceste zile dedicate lui G.E. Palade mi-au lărgit orizontul de cunoaștere și m-au ajutat să răspund la multe întrebări pe care mi le pusesem cu mult timp în urmă!” a afirmat elevul Cosmin Leonte, clasa a _IX-a J.

Ramona D. Ștefania, eleva in clasa a IX-a J sustine ca „A fost o activitate interesantă din care am învățat o mulțime de lucruri noi și impresionante!”

Unda Pendulară

Profesor, Trocaru Maria

Clasa a XI-a E

Materiale utilizate:

cadru confecționat din lemn
3 m de sfoară
16 piulițe
17 cuie
suprafață de lemn

Procedură:

1. Am realizat cadrul, cu lungimea porțiunii orizontale , picioarele cadrului cu .

2. Am folosit 17 cuie pentru susținerea sforii.

3. Am împărțit sfoara, cu lungimea , în 16 lungimi mai mici, pe care le-am măsurat pentru fiecare pendul, utlizând o riglă. Am aplicat o formulă de calcul în calcularea lungimilor, pe care o vom reda ulterior. La capătul liber al fiecărei sfori am atașat o greutate-piuliță. Am înfășurat sfoara în jurul celor 17 cuie.

FORMULA DE CALCUL UTLIZATĂ:

Am ales ca ciclurile descrise de oscilații să se repete la . Lungimile sunt adaptate la perioada oscilațiilor.

Nr. pendul	L (cm)
1	22
2	21,3
3	20.7
4	20
5	19,4
6	18,9
7	18,3
8	17,8
9	17,3
10	16,8
11	16,4
12	16
13	15,5
14	15,1
15	14,8
16	14

4. Odată realizate pendulele, am folosit un lemn pentru a le trage spre noi la o distanță mică. Am lăsat toate pendulele să se deplaseze simultan, urmând ca ele să efectueze traiectorii simetric față de porțiunea orizontală.

Rezultat:

Ansamblul de pendule va efectua mișcări sincronizate de o parte și de alta a porțiunii orizontale la un interval de 60 de secunde, simetric față de poziția de echilibru. Mișcările vor alterna: jumătate dintre ele vor merge pe o parte, cealaltă jumătate pe partea opusă. Se pot observa și mișcări haotice. Cu cât piulițele au o greutate mai mare, cu atât traiectoria descrisă va fi mai precisă.

De ce?

Lungimile pendulelor sunt calculate așa încât să efectueze fiecare pendul un număr diferit de oscilații în 60 de secunde. Cel mai lung pendul efectuează cel mai mic număr de oscilații, iar cel mai scurt, cel mai mare număr de oscilații. Se adaugă câte o oscilație pentru fiecare pendul (de la cel mai lung la cel mai scurt). La fiecare 60 de secunde, pendulele se aliniază .

Proiect realizat de:

Barbu Denisa
Istrate Georgiana
Pirlog Lorin
Topor Alexandru

EXTRAcomunicare

Proiect realizat de colectivul clasei a 10-a F a Colegiului Național B.P.Hasdeu, profesor Luminița Enescu

Pe data de 10 noiembrie 2017, cu ocazia săptămânii de celebrare a lui George Emil Palade, elevii clasei a 10-a F a C.N.B.P. Hasdeu au desfășurat în amfiteatrul (cu același nume) al liceului o prezentare amplă despre existența altor lumi și comunicarea cu acestea.

În cadrul acestui proiect, elevii au reușit să își demonstreze abilitățile de colaborare, creativitate și exprimare în public. Aceștia și-au împărțit sarcinile astfel încât fiecare a contribuit în mod egal la realizarea prezentării.

Ideea acestei activități a pornit de la afirmația lui Mircea Eliade cum că “Ar fi înspăimântător să crezi că din tot acest cosmos armonios, desăvârșit și egal cu sine, numai viața omului se petrece la întâmplare, numai destinul lui nu are niciun sens”.

Pe scurt, prezentarea a cuprins argumente, dovezi, scenarii și cazuri concrete care ar putea susține existența altor forme de viață în univers. Unele dintre acestea, precum și viziunea oamenilor despre aspectul ființelor extraterestre au fost inspirate din diverse filme: E.T., Arrival, The Independence Day, War of the Worlds etc. După o documentare amănunțită, elevii au creat scenarii cu privire la modul în care omenirea ar putea comunica cu aceste ființe, prin diferite sunete sau imagini.

La activitate au participat elevi ai școlii nr.15 din Buzău , care s-au implicat în mod direct, interacționând cu coordonatorii proiectului, creându-se astfel o atmosferă destinsă și plăcută, ce a dus la un feed-back pozitiv din partea invitaților și a doamnelor diriginte.

Șef catedră Științe,

Prof. Mariana Dragomir